一流学科是高校实力的综合体现，其中，一流团队是其巨大的推动力，一流研究成果形成学术影响力，一流的人才培养构成了社会贡献力，一流社会服务形成社会综合影响力，文化传承体现出其社会责任。但是，综观其核心和动力引擎，应该是一流的人才。在当今社会，人才队伍的竞争是全球性的，它决定着最后的胜利者。鉴于此，中央、各地方政府和高校都实施了人才战略。在我校一流学科建设的征程中，人才也将始终发挥着母机的作用。在办学思想大讨论中，人才的引进、培养和作用的发挥，也应该是重中之重。

首先，对人才的认识，要建立正确的、广义的人才观。人才是多元的，有团队领导型，他们具有战略眼光和强大的组织领导能力；有攻坚性的，他们有极强的专业攻坚能力；有凝聚资源及整合型的，他们能聚合大量资源并合理配置人员发挥最大效益；有专于实践性的，他们长于实践、创造业绩；还有基础理论型和技术研发型等等。如何识别、使用、培养，需要有正确的观念。目前，我们对人才的评价和评聘，过于强调单兵业务能力强的，忽视了其他类型的人才。同时，我们现在的人才，是具有各类称号的人才，是狭义的高端人才，忽视了广大教师队伍中极具潜力的青年人才和具有重要成果的“无冕之王”。对于不同学科，其人才比例在国家各类计划中是完全不一样的；对于基础理论型和技术研发型，其评判基准完全不同。在目前学校的平台和竞争环境下，树立广义的人才观，更显得必要。学校即将实施的各类人才计划在该方面将是一个好的开端。

其二，人才的管理，需要多元化、立体式。人才作用的发挥，在于符合其特点的社会、工作、生活环境。对不同类型的人才，需要有专门的管理路径。学校设计了专职科研型、科研型、教学科研并重型、专职教学型的岗位，很符合人才的多元管理方式，只要分类、比例、考核方式适当，在目前的一流学科的核心任务建设中是一定能够积极发挥作用的。对人才的引进，务必结合现有团队、强调业务水平、注重理想情操；对人才的所有和所用，不能片面追求所有，所有是为了所用。在目前难以拥有及其高端人才的情形下，聘请一些国际知名专家来校短期工作，为现有团队指导课题、培养人才应该是切实可行的办法。特别是一些基础学科，如数学，在信息交流及其发达的今天，适当结合现有团队聘请国际知名教授进行指导、合作，对提高人才水平被证明了是行之有效的。

其三，对人才的尊重，要形成机制、体制。我们对人才的尊重，体现在对高端人提高待遇，配比经费，配备人员。其实，这只是一部分，人才更看中的还有工作环境和工作心情。尊重人才，是人才发挥作用的软环境，是全方位的，需要全校一盘棋，形成鼓励人才脱颖而出的政策机制。真正做到为人才服务、尊重人才，在现阶段的整个社会，还是不够的，至多只还是停留在对高端人才的尊重上。在教学、科研、生活中，对教师的尊重需要建立良好的机制和体制，对人才考核评价，需要结合学科特点，进行柔性评价，不宜指标评判，规定太死；我校学科方向偏重文、理基础学科，若要产出重大成果，更需要鼓励“板凳要坐十年冷”的精神；需要迫切建立有效的机制，培养教师的存在感、归属感、主人感、荣誉感。建立良好的人才培养机制，为各类不同年龄、不同学科、不同类型的人才建立完备的发展方案，主动为其服务，体现了对人才的尊重。

江山代有人才出，各领风骚数百年。中国是人才大国，但我们需要伯乐，需要好的发展环境和管理机制。一流学科建设的根本在人才建设，是学科建设的牛鼻子。我坚信在这次办学思想大讨论中，我们能解决好这个问题，为一流学科建设注入延绵不绝的活力。