党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业，把教育摆在优先发展的战略位置，取得了举世瞩目的成就。教师教育学院始终以贯彻党的教育方针为己任，牢牢围绕学校发展方向，把建设教师教育特色摆在突出位置，五年来在师范生培养、教师教学发展、服务基础教育等方面取得了显著的成绩。

一 教师教学发展工作有序推进

2013年是贯彻落实学校《本科人才培养方案（2013版）修订指导意见》的第一年，也是我校成立教师教学发展中心的第一年。五年来，教师教学发展中心在借鉴和巩固已有教师培训成果的基础上，积极思考和探索学校教学改革与发展的新思路、新方法，迈出了教师教学改革、发展的新步伐，使我校教师教学发展工作有序推进，创出特色，做出品牌。

(一)重视教师培训，提升业务素质

教师教学发展中心成立伊始，为配合学校新的本科人才培养方案，便开展了2013年暑期教师教学能力培训（信息化环境下教师PBL教学能力培训），聘请10多名国内外知名学者专家，整合校内资源，共培训校内骨干教师115名、教学管理人员68人，开启了我校教师教学发展工作的序幕。

自此五年来，中心共开展各类校内培训40余项，累计培训校内教师2500余人次，涉及云端一体化云平台应用研修、“微软全球教师教育行动——技术与教学融合研讨会”、微软全球教师教育计划、新进青年教师教学能力培训、“信息化与教学深度融合”培训、信息化教学专项培训——混合课堂培训、微课设计与制作专题培训等多个主题。同时组织教师赴台湾大学、台湾师范大学、香港中文大学、香港教育学院、香港科技大学和香港理工大学等高校开展信息化教学交流与研讨。2014年开始，连续四年中心会同教务处、人事处共同遴选70余名教师赴美国纽约州立大学奥茨威戈分校研修，进一步扩展我校教师国际化视野

（二）注重教学研究，推动理论创新

2013年12月，中心联合教务处首次设立华中师范大学信息化环境下教学案例研究项目，激励全校中青年教师积极反思教学经过，探索教学规律，推广教学成果。全校25个学院共计48名教师报名，其中立项22项，项目总金额25万。

2014年共立项8项，资助经费40万。

（三）开展教学服务，营造教学氛围

从2014年开始，中心每年初向全校一线教师发放电子问卷，形成教师教学培训需求调查报告，在此基础上开展教师发展工作。四年来共发放问卷6000余份，有效提高了培训和服务的针对性与时效性。

(1)教师教学咨询。中心建设了信息技术咨询室、教学设计咨询室，开辟了在线咨询专栏和渠道，聘请了教育信息技术学院和工程中心骨干教师担任信息技术咨询专家。五年来共接收实体咨询250余人，在线咨询近5000人次，服务教师近8000人。

(2）教师午餐会。2014年开始，中心根据教师教学培训需求调研结果来安排午餐会的主题，并聘请校内相关的专家来与参会的教师一起探讨教学中的问题和经验或者是学术交流。

（3）教学工作坊。从2015年开始试行教学工作坊，一是开展学术沙龙。二是举办教学精进训练营。三是开展教学名师经验交流会。四是组织新进教师教学精进训练营。

（四）推进信息化建设与教学交流

教师教学发展中心创建的教师教学发展中心网站、教师教学交流平台、华大教学之家(QQ群)，可供教师下载资料、共享国内外资源，进行教学交流和探讨。2015年成功申报并建设华中师范大学教师教学咨询平台，资助经费20万。完成华中师范大学教师教学发展中心微信平台建设；积极建设“未来教室”，为我校教师开展信息化教学案例和创新课堂提供条件和环境。

（五）服务社会，丰富并扩展中心职能

1、五年来共接受国内近20所大学和单位的培训任务，培训高校教师近4000人次；接待20余所高校教师教学发展中心、人事处等来访交流，提升了中心的区域影响力。

2、积极申报并承办教育部高校“国培计划”项目——2015年西部高校青年教师教学能力提升培训，共培训学员54人。2016、2017年连续两年承担该项目，共计培训300人。

二 师范生职业能力训测工作有声有色

1、师范生训练活动再创佳绩。

在师德培养方面，主要举办了“最佳师范生集体和师范生活动积极分子评选”、“教学名师讲坛”、“师范生参与国培课堂”等；在师范生技能提升方面，通过举办“师范生技能训练大讲堂”、“师范生专业技能大赛”、“师范生教师专业能力培养讲座”、未来教育家训练营、星期五沙龙等系列活动，提高师范生各项专业技能，培养师范生职业素养。

训练活动覆盖了全校所有学院，五年来共服务师范生55000余人次，生成了一批师范生优秀获奖作品及训练资源。最具特色的从2013年开始，面向全体师范新生，举办师范生教师专业能力培养讲座近200场次，场场爆满，旨在让师范生全面系统地了解作为新时代的人民教师应该具备的各项素养与能力，帮助他们树立教师职业信念，明确个人努力方向，深受师范生的欢迎。

同时2015年上半年开始积极推动师范生教师专业能力训练题库的筹划与建设，并成功举办首届“教育教学知识与能力竞赛”，助力我校师范生教师资格考试。

2、师范生测试工作进入常态化

完成师范生教师职业能力相关项目的一系列实测及结果统计工作，五年来共完成近55000人次的测试工作，其中包括毕业生生各项职业能力清考工作师范生课堂教学能力测试工作、师范生粉笔字测试、师范生现代教育技术应用能力测试师范生钢笔字测试、粉笔字测试、本科生的普通话报名、培训和测试组织工作、书画等级考试工作等等。

同时承担湖北省教师资格考试面试工作，五年来共完成近40000人的面试咨询、现场确认及组考工作。

三、细致管理、倾情服务，师资培训工作迈上新台阶

(一)、精心做好国内骨干教师访问学者的招收、教学管理和后勤服务工作。按照教育部办公厅《高等学校青年骨干教师国内访问学者项目实施办法》的通知精神（教人厅[2004] 8号文件），中南高师师资培训中心配备专人专岗对该项目进行实施管理，周到细致的管理，温情的服务为学员创造了良好的学习生活环境，良好的学习氛围，取得可喜的成绩，五年来，共招收青年骨干访问学者和一般访问学者500余人，尤其青年骨干访问学者的接收数量一直位居全国前列。

(二)认真完成以“国培计划”项目为龙头的中小学教师培训工作。

1、积极开展培训调研。赴深圳、江苏、浙江、湖南、北京，了解一线教师的专业发展需求、教育行政管理部门的教育发展规划、经济发达地区教育改革实践动向、承训机构在培训模式创新中的经验等。

2、认真做好培训项目。五年来成功申报并完成国培计划示范性项目39项，校长国培项目5项，中西部项目84项，培训人数近11000人。

3、积极探索教师培训模式创新。通过微课、说课、赛课和同课异构等教学实践活动为抓手，促进学员专业成长；邀请学科教学论教师参与国培项目，指导参训教师科研能力提升；组织开展师范生“走进国培课堂”系列活动，促进职前职后一体化；探索游学模式，组织学员到江苏扬州见习、观摩、交流、研讨；落实返岗指导，赴边远贫困地区，实地勘察、分析、诊断、指导，帮助学员确实提升。

3、推动基地校建设。一方面，通过提炼基地校特色、邀请基地校教师参与国培活动、组织专家到基地校指导，帮助基地校成长；另一方面，扩大基地校规模，吸纳不同类型的中小学和幼儿园加入到基地校队伍中。

4、完善课程体系。一方面，按照模块和授课对象来归纳整理已有的专题；另一方面，通过吸纳东部沿海地区的教育教学专家、培训班中的优秀学员加入专家队伍，以及建议现有专家开发新专题，丰富课程体系。

四 统筹兼顾，“学科教学论教师队伍与教师教育学科”建设工作快速发展

学院坚持立足基础教育实践和教师专业发展前沿，进一步落实对学科教学论教师的管理，积极进行教师教育理论与实践调查研究，为基础教育改革提供咨询服务，并在此基础上不断提升学科教学论教师群体研究水平和学术实力。

(一)协同共管，践行学科教学论教师的规范管理模式。

一是会同人事处制定了《华中师范大学学科教学论教师队伍建设的实施意见》（华师行字[2014]628号）文件、《华中师范大学面向全国公开招聘中学优秀特级教师的办法》等，拓展学科教学论教师人才引进渠道，为进一步做好学科教学论教师队伍建设工作奠定了坚实的基础。二是配合人事处和相关院系做好学科教学论教师的引进工作，努力提升学科教学论教师质量水平，同时做好在职学科教学论教师国内外培训的组织与选派工作，五年共完成16位教师国外研修任务。

(二）激励完善，努力促进教学论教师队伍的专业发展。

一是坚持举行一年两次的学科教学论教师高级研修活动，邀请校内外名师和专家对教师进行课程教学和科研培训，不断提高学科教学论教学质量和科研水平。五年来共承担国家及省部级科研项目146项，累计经费近1500万元。出版各类专著及教材107不，发表SSCI权威期刊27篇，SSCI核心期刊490篇。二是落实《教师教育学院关于支持学科教学论教师重大课题和创新示范基地项目培育的实施办法》，组织校内外专家评选出2015年度教师教育重大科研项目6项，推动学科教学论教师教育科研能力的提升。三是完善学科教学论教师到中学挂职服务激励机制，检查落实学科教学论教师深入中小学的实践锻炼活动。同时从2015年开始组织学科教学论教师参加教师资格考试面试考官工作，通报各学院教师资格考试的通过率，提高学科教学论教师的质量意识。

(三）继续加强教师教育学科建设，明确学科发展方向。

从2014年开始招收硕士研究生，不断修订、完善教师教育专业研究生培养方案，促进教师教育专业学位点建设。顺利完成教师教育专业硕士招生的宣传、复试、录取等工作，及时开设了院内研究生课程。同时从2015年开始完成学科课程与教学论博士招生培养方案的修订、复试及录取工作。

五、普通话测试工作引领语言文字新发展

（一）深入贯彻落实《国家中长期语言文字事业改革与发展规划纲要》，不断创新培训测试的载体,切实加强对我省边远、民族、贫困地区干部、教师和相关从业人员的国家通用语言文字培训工作,一是创新我省骨干测试员的选拔、培训、考核机制，在全省范围内选拔骨干测试员，进行了业务培训与考核。二是面向基层农村中小学,举办了省级普通话水平测试员资格考核培训班；面向基层县级测试点,举办语言文字工作信息化培训班.三是对部分我省对口支援的少数民族预科班高中学生进行普通话培训与测试。

(二）积极发展业务，弘扬中华传统文化。

一是积极完成教育部语用司交办的工作任务。组织部分市州、高校语言文字工作专家通过问卷调查、召开座谈会、书面反馈意见等形式，协助教育部语用司修订《普通话水平测试管理规定》（教育部第16号令）。二是切实加强普通话水平测试基层网点建设,在恩施、咸宁、宜昌、孝感四个地级市下辖的19个县市设置计算机辅助普通话水平测试考点。三是协助省教育厅语委办举办中国汉字听写大会湖北省选拔赛。做好全国推广普通话宣传周活动。承办全省农村中小学教师普通话大赛。四是是不断加强与港澳地区的合作与交流，积极承办香港地区普通话水平测试工作交流会。五是在不断完善制度建设的前提下，努力拓展测试领域，促进《国家通用语言文字法》的贯彻实施在切实保证质量的提前下，不断拓宽测试领域，扩大测试规模，测试对象由普通高校、高职学生，向军队院校、三本院校和中职学校学生和社会人员延伸，截止到2017年8月,累计测试380万人次。