新华网武汉12月6日电（俞俭 党波涛）“自然教育”就是遵循人的成长发育规律，引导孩子学会自我教育并“自然成长”；而“人为教育”则是人们依着自己的想法去实施教育，孩子要按照他人的意图长大。5日在湖北省素质教育研究会论坛上，华中师范大学特聘教授陶宏开提出，素质教育应是“自然教育”而非“人为教育”。

陶宏开说，反思当前的教育多以老师中心，以听老师的话为标准，多以“听”的方式进行，高高在上的成人总是以教育者自居，认为孩子什么都不知道，家长强使孩子好好听话，老师要求学生用心听讲。长此以往，孩子失去独立思考能力，缺乏开拓创新精神。素质教育则是“以生为本”，按“想”的思路开展，成人和孩子平等交流对话，引导、鼓励孩子充分表达自己的想法，了解并尊重孩子的意见和兴趣。家长伴随孩子一起成长，老师与学生互动教学。

学生长时间地关在校园里和课堂内，一切以课堂教学为中心，每天10多个小时，只能被动地按老师的规定去学习。好不容易才回到家里，父母又给他们安排有培优、家教、教辅习题。这种长年累月的封闭学习环境，既有损于孩子们的身心健康，又局限了他们的认知能力。陶宏开认为，孩子们应当有充裕的时间自主支配、自由发展，经常有丰富多彩的户外活动和社会实践，增长他们的动手能力和社会见识。

陶宏开认为，单纯注重答案对错的教学模式，用唯一的标准答案评分定成败，这不仅制约了学生的思维和想象，还往往促使学生们相互抄袭，导致弄虚作假的不良学风。教学的重点应在于引导学生思考、领悟，从步骤、过程中真正掌握要领和方法。老师鼓励学生举一反三，促成自主的积极学习氛围。

现在的教育方式主要着重于学生的解题技巧和应试能力，使得莘莘学子们很会考试，却普遍缺乏实践经验、开拓精神和创新能力。陶宏开谈到，目前中国高等院校的录取标准基本上还是仅取决于“一考定终身”的高考分数，这样高分低能的问题就不可避免。而很多西方国家在高校录取上则有多方面要求：除考试分数外（不少国家可以从几次考试分数中任选一次），还要看10多年基础教育的状况，有否做义工，并有情商测试和面试等，这样更能够培养学生的创新能力。

陶宏开表示，作为孩子的第一课堂――家庭教育即起点教育是最重要的。眼下，家长可能改变不了学校，但可以改进自己的家庭教育方法，只要努力学习并掌握孩子成长发育的基本规律，耐心地倾听孩子，和孩子做知心朋友，孩子就能健康快乐地成长。